Philos - Philosophieren in der Oberstufe in Nordrhein-Westfalen u.a. - Neubearbeitung: Schülerband 2: Qualifikationsphas

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Philos - Philosophieren in der Oberstufe in Nordrhein-Westfalen u.a. - Neubearbeitung: Schülerband 2: Qualifikationsphas
Binding : Gebundene Ausgabe, Label : Schöningh Verlag im Westermann Schulbuch, Publisher : Schöningh Verlag im Westermann Schulbuch, medium : Gebundene Ausgabe, numberOfPages : 476, publicationDate : 2015-06-09, authors : Peter Bekes, Volker Frederking, Axel Krommer, languages : german, ISBN : 3140250606

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Philos 2. Schülerband. Philosophieren in der Oberstufe in Nordrhein-Westfalen u.a. - Neubearbeitung
Philos 2. Schülerband. Philosophieren in der Oberstufe in Nordrhein-Westfalen u.a. - Neubearbeitung

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Philos 2. Schulbuch. Philosophieren in der Oberstufe in Nordrhein-Westfalen u.a. - Neubearbeitung
Philos - Philosophieren in der Oberstufe deckt das gesamte Themenspektrum des Philosophieunterrichts der Oberstufe nach den Vorgaben der NRW-Kernlehrpläne ab und bietet den Schülerinnen und Schülern vielfältige Möglichkeiten, sich sowohl analytisch-diskursiv als auch handelnd-produktiv mit philosophischen Texten und Fragestellungen zu beschäftigen. Das zweibändige Lehrwerk gliedert sich in sechs Sinnfelder , die neben der Fokussierung auf die Kernthemen der curricularen Inhaltsfelder auch immer wieder Möglichkeiten eröffnen, einen erweiterten Blick auf philosophische Fragen zu werfen. Der erste Band dient dem Einsatz in der Einführungsphase , in der die Grundlagen für das praktische und theoretische Philosophieren gelegt werden. Er umfasst zwei Sinnfelder: „ Der Mensch und sein Handeln “ sowie „ Menschliche Erkenntnis und ihre Grenzen “. In sehr lebensnaher Weise, d.h. ausgehend von Texten (z.B. Jugendbüchern) und anderen Medien (z.B. Filmen), denen die Schülerinnen und Schüler auch im Alltag begegnen und die zum selbstständigen Nachdenken anregen, wird hier ein ebenso altersangemessener wie anspruchsvoll-systematischer Zugang zum philosophischen Denken eröffnet. Anthropologische und erkenntnistheoretische Fragen, die auch ethische und metaphysische Aspekte behandeln, eröffnen in der Einführungsphase ein breites inhaltliches Spektrum, das durch eine schülerinnen- und schülerorientierte Methodenlehre ergänzt und abgerundet wird. Diese zeigt verschiedene Möglichkeiten auf, wie man philosophische Texte lesen und diese Lesarten in innovativer Weise mit den curricular vorgeschriebenen Kompetenzen verknüpfen kann, sodass die unterschiedlichen Anforderungen gerade auch im Hinblick auf die im Kernlehrplan aufgeführten Operatoren für die Schülerinnen und Schüler selbst transparent und gut nachvollziehbar werden. Am Beispiel einer dialogischen Erschließung von Platons Höhlengleichnis und einer systematischen Analyse des Kant-Textes „Was ist Aufklärung?“ wird den Schülerinnen [...]

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